Pour développer mes compétences et augmenter mon agilité.

Notre vocation : Faciliter l’apprentissage continuel des adultes.

Nos formations portent sur des savoirs et des savoir-faire précis et des matières techniques : Communication interpersonnelle, création d’entreprise, pilotage d’équipe, maîtrise de la gestion de projet, leadership etc. et abordent des problématiques ciblées : gestion de conflits, améliorer sa tolérance au stress, travailler avec des personnalités difficiles…) et des disciplines (Analyse Transactionnelle, Process Communication, approche systémique, ).

Elles peuvent aussi porter sur des savoir-être (habiletés en relations humaines et au travail en équipe au sein d’une Organisation) et sur une plus grande ouverture d’esprit.

Une approche globale pour des solutions spécifiques et adaptées à chacun.

Notre métier : L’ andragogie, où de l'art ou de la science de l'enseignement auprès d'un public adulte.

Ce n’est pas parce qu’il a appris quelque chose que le participant sait s’en déjà servir : comme avec la conduite automobile, il y a un écart entre avoir obtenu son permis de conduire et savoir conduire.

Mais les études sur la résilience, ont montré que “l’éveil” d’une personne monte en flèche dès que le milieu donne un modèle qui responsabilise et attribue à la connaissance une valeur relationnelle et ludique, qui favorise la créativité.

Nos valeurs : L’écoute, le respect de la personne et l’engagement

Le métier de formateur fait vivre des situations impliquantes et complexes mettant en jeu l’institution, le groupe et les relations interindividuelles. Ces relations sont souvent à la frontière entre la formation professionnelle et le développement personnel.

Avec l’évolution des pratiques de management et l’apparition des exigences en termes de bien-être et de qualité des relations humaines dans les organisations, il apparaît un besoin accru de formateurs compétents à la fois dans le domaine organisationnel et dans le domaine des relations humaines.

Une approche basée sur les 7 besoins de l’apprenant :

Motivation : Comment l’apprenant peut transposer ce qui est abordé, sur le terrain professionnel ?
Participation active : L’apprenant peut-il intervenir dans la formation ? Comment peut-il identifier où il en est ?
Expérience vécue : Comment s’approprier la différence entre ce qu’il sait/fait déjà et ce qu’il apprend ?
Résolution de problèmes : Quelles occasions l’apprenant va-t-il de comprendre en quoi ce qu’il est en train d’apprendre lui servira pour résoudre des problèmes auxquels il est ou sera confronté ? En quoi est-ce pertinent et utile ?
Application immédiate : Quelles occasions l’apprenant va-t-il de pouvoir utiliser directement en formation quelque chose de ce qu’il apprend ? Comment est-il invité à transférer à son activité professionnelle ?
Feed-back : Reçoit-il rapidement un feed-back du formateur/ du groupe après l’application ?
Processus : Comment ses habitudes professionnelles et ses manières propres d’apprendre propres trouvent place dans la formation ?

Notre définition de la politique qualité

Conscient que la qualité est un atout organisationnel, commercial et stratégique, nous présentons ici notre mise en place du système de management de la qualité.

Cette politique qualité fixée par la direction correspond aux orientations générales de l’ entreprise, y compris celles qui concernent la façon dont les attentes des clients et des bénéficiaires sont prises en compte.

Dans le cadre de cette démarche, nous nous fixons comme objectif de satisfaire autant le stagiaire de nos formations, que le financeur de ces dernières.

Pour ce faire, nous nous basons sur différentes valeurs inhérentes à notre entreprise depuis ses débuts :

Accessibilité et adaptabilité

Handicaps : Des formations adaptées à votre rythme

Référent handicap : Gaston RIEFFEL – contact[at]ressource-formation.com

Question posée lors de chaque entretien de bénéficiaire : Avant de vous inscrire : Souhaitez-vous nous faire part d’une difficulté particulière ?

Si désormais les troubles « dys » peuvent être identifiés et nommés, il est essentiel de rappeler que chaque dys ne se résume pas à un type de troubles dys et ne peut donc être comparé à un autre. La sévérité́ des troubles et la concomitance des troubles variant d’une personne à l’autre.

Il est également important dans le cadre de l’emploi, de connaitre le parcours de formation initiale et professionnelle de chaque dys. La connaissance de son mode de fonctionnement organisationnel et relationnel permet, en effet, de lui donner, ainsi qu’à l’équipe dans laquelle il évolue, un cadre propice à l’exercice des compétences de chacun.

Ressource s’engage sur les quatre adaptations pédagogiques suivantes :

Aménagement de l’environnement
Adaptation des rythmes et des temps de formation
Adaptation des modalités pédagogiques, des supports et outils
Attribution d’un formateur sensibilisé à la situation du stagiaire

Dyslexie – Dysphasie – Dysgraphie – Dyscalculie – Dyspraxie